親愛的朋友,您好!歡迎光臨教書育人雜志社,請您先 注冊登錄 舊版入口 設為首頁 加入收藏
最近更新
熱門關注
隨機推薦
當前位置:教書育人雜志社 >> 教師新概念 >> 瀏覽文章
教育危象與教師問題
來源:本站原創 作者:李康耀 日期:2011年01月06日 訪問次數:


教育危象概述

在現實的教育生活中,筆者發現不少教師在這個物欲橫流、沉渣泛起的市場經濟環境下,逐漸蛻變成為一個個拜金主義者,職業道德、人性和良知等早已被金錢和物欲所取代。本應是人類靈魂的工程師和為人師表的“圣人”,一夜之間變成了只知把學生當作發財的工具、罰學生蹲馬步做俯臥撐、只會教書不會育人的庸人,成了學生與家長的仇人,成了遭到社會輿論譴責和唾棄的人。教師們在偌大的教育天空中粉墨登場,大師、名流、小丑抑或敗類等充斥其中,教育的天空下出現了群魔亂舞、魚龍混雜的局面,這是引發教育危象的直接且重要的原因。

引發教育危象的原因

筆者認為,充斥于教師隊伍中的“偽教師”問題是引發教育危象的元兇。“偽教師”們到底存在哪些問題?是他們的哪些問題引發了教育危象?找出他們身上的問題及問題的引發根源,是我們研究、制定解除教育危象方案的基礎性工作,也是最為關鍵的工作。經筆者多年的觀察發現,“偽教師”們的主要問題和問題的引發根源主要有以下幾點。
1.金錢至上,拜金主義思想嚴重
由于受市場經濟不良因素的影響,不少教師成了金錢的奴隸,滋生出“為錢而活”“為享樂而活”的人生觀。他們整天想的是如何利用職務之便謀取私利,學生和職業成了他們發財的工具。盡管《中小學教師職業道德規范》要求中小學教師“為人師表”和“自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。”《中小學班主任工作規定》中也要求中小學教師要“作風正派,心理健康,為人師表。”“人,既是一個物質人,更是一個精神人;既是自然人,更是社會人;既是經濟人,更是道德人。人的精神性和社會性要求人們必須具有社會責任感、同情心和道德良知。”可見,作為一名人民教師,除了獲得正當、合法的報酬以外,核心的、本質的、可以比生命更寶貴的東西就是作為一名人民教師的“師德”和“良知”。可是在近些年里,一些拜金主義型教師由于耐不住清貧,師心被金錢和物欲所侵蝕,日常教學敷衍了事,主要精力和心思都用在了有償家教、第二職業(其中包括與書商勾結向學生推銷教輔書籍,從中漁利等)以及迫使或暗示家長用錢給孩子買位子(好座位)、買“關照”等上面,他們的行為嚴重地影響了學生的良好思想品德和積極健康心理的形成,教師與學生和家長之間的關系變成了純粹的商業關系,過去形成的崇高的師生關系和良好的家校關系鏈被經濟大潮完全沖斷,亟需通過法律、制度的進一步完善來修復。
2.只會教書,不會育人,或者只教書,不育人
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010-2020年)指出:把育人為本作為教育工作的根本要求,尊重教育規律和學生身心發展規律。要以學生為主體,以教師為主導,充分調動學生學習的積極性、主動性,把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點。《中小學教師職業道德規范》要求教師“遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。”可是,在長期的教育現實生活中,不少“偽教師”只知教書,不會育人,或者只教書不育人。每天的工作就是琢磨如何向學生灌輸書本知識、如何考學生,他們是“分分分,學生的命根;考考考,老師的法寶”這種陳腐觀念和思想的忠實追隨者,他們將教書育人的神圣天職簡單化為一句話——教會學生書本知識,把鮮活的學生看成了單一的知識學習者,把具有生命屬性和主觀能動性的學生物性化了,學生成了沒有生命、情感和個性的知識接收器。他們滿腦子想的和津津樂道的全都是那些文(數)字符號,將這些東西視為決定學生命運的救命稻草,而將真正能夠決定學生命運的非智力品質給忽視或淡化了。學生經年累月在一種失去了尊重和自由的酷似監牢的校園環境中透支生命。這些“偽教師”的思想、觀念嚴重偏離教育方向,成了典型的“教書匠”,距離教師的身份愈來愈遠。筆者不禁想到,為什么這些年來的校園血案和家庭慘案頻發,學校教育工作成效卻不明顯,甚至還有倒退的現象,與這些“偽教師”違背“培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”這一黨的教育方針政策和教育科學等有著直接的關系。這個問題已經嚴峻地擺在了我們的面前,若不盡快解決,我國的教育目的就無法實現,科教事業就會停滯不前,甚至會出現倒退。
3.野蠻粗暴,教書育人方法簡單
《中小學教師職業道德規范》要求中小學教師“關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。”《中小學班主任工作規定》要求中小學班主任“全面了解班級內每一個學生,深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生,平等對待每一個學生,尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通,有針對性地進行思想道德教育,促進學生德智體美全面發展”。可是,現實中不少的“偽教師”由于受到經濟社會負面因素的影響,喪失了教師的職業道德,導致教書育人的方法簡單粗暴,既沒有耐心,又缺乏藝術。因為他們的心中既無國家法規和黨的教育方針政策,又沒有掌握教育、心理、科學知識,工作的盲目性和主觀隨意性非常嚴重。例如,遇到有違紀或犯錯的學生,唯一的辦法就是體罰,要么罰蹲馬步、做俯臥撐,要么罰掃衛生區,要么罰其在操場跑圈,等等。他們缺乏“曉之以理,動之以情,導之以行”的思想品德教育方法和藝術,缺乏耐心與細心,剝奪學生上課的權利,影響了學生的學習、摧殘了學生的身心健康,同時也影響了師生關系和家校關系,更是影響了學生良好個性和品行的形成,可以說這些“偽教師”的做法有百害而無一利。
“從德育社會學的角度來看,學生不僅是德育的客體,同時也是能動的道德主體,而且他們還是未來和諧社會的建設主體。因此,要使德育與社會和諧共生,就必須尊重學生的人格自由,重視學生作為人的尊嚴,以學生為本,奠定具有中國特色的人性基礎。”教育是一種思想影響思想,行為影響行為的社會實踐活動。因此,要想學生形成良好的個性和品行,教師必須為學生營造一種民主、平等、尊重、自由的學習和生活環境,師生之間相互尊重,平等相待,這是學生形成積極健康的人格和個性的基礎。
4.違法亂紀,品德敗壞
違法亂紀和品德敗壞型教師是既目無國家法規,又缺乏應有的職業道德和最起碼的人性的一類教師。什么是人性?人性是人類特有的人之為人的本質屬性,是人與動物的分水嶺。違法亂紀和品德敗壞型教師,是最令人痛恨的一類“偽教師”,是一匹匹披著教師的外衣的“狼”。他們不是把學生看作自己的孩子、看作祖國的希望和花朵、看作享有法律賦予其平等權、受尊重權、人身不受侵害權等基本權利的社會公民,而是利用職務之便,利用自己手中的教師權力和威信,與學生談戀愛,猥褻甚至強奸學生,嚴重違背了國家的法律法規,敗壞了教師形象,摧殘了學生的身心健康。對于這類違法亂紀和品德敗壞型教師,在嚴厲打擊他們的犯罪行為的同時,也應將其永遠清除出教育領域,凈化教師隊伍。

解除教育危象的措施

要想教師重新回到愛崗敬業、為人師表和教書育人的教育生活中來,成為一個真正的人民教師,筆者認為,必須下大力狠抓以下四個方面的工作。
1.加強師德師風建設
道德,屬于社會意識形態,是人們生活和行為的準則和規范。教師職業道德,是教師教書育人過程中必須遵循的行為準則和規范的總和。“德”的核心就是“善”(指人的善心、善意和善行)。“在柏拉圖那里,道德上的‘善’即意味著履行自己應盡的職責,而這種職責又是由主體在社會生活中所擁有的身份規定的。工匠和其他生產勞動者的角色的職責就在于為社會生產物質生活資料,武士的職責就在于守護城邦安寧,統治者的角色就在于管理好城邦。“君子以厚德載物”,教師的優劣是指教師是否模范地履行了自己的職業道德和教書育人的天職,是否對教育學生懷有“善心”和“善意”并付諸“善行”。“沒有愛就沒有教育”,教師的“愛教”“愛生”之心、之行,是一個師者職業道德的本質體現。“人無德不立,國無德不興”,如果一個人無德,就會無法立足社會,也就失去了“人”的屬性,淪為了一般動物,更不用說“行善”與“積德”以及為社會和人類做貢獻了。作為教師抑或一般的從業者,如果心中沒有崇高的道德人格,是一定沒有工作興趣與激情的,也是沒有工作方向和目標的,也就絕對培養不出黨的教育方針政策所規定的人才培養規格和要求的。
要想師德建設取得實效,真正起到促進教育和教師發展的目的,必須做好以下幾方面的工作:一是國家有關部門要進一步建立健全師德法規和考評標準,可以根據教師日常工作中容易出現的師德問題確定考評目標和標準。考評標準可以從“尊重熱愛學生(教師是否有體罰或變相體罰學生現象等)”“遵紀守法(教師是否從事有償家教或向學生家長索要錢物等)“師生關系(師生是否相互尊重、彼此溝通等)”“教書育人(是否有只教書不育人等現象)”“工作責任性(是否遵守作息制度和學校的日常教育教學常規)”等方面來確定,最終擬定師德評價和考核方案及實施細則。方案力求實用、易操作,切忌大而空。使每一個教師都能明確自己的師德目標、內容、操行要求和責任風險等。具體操作方法可以采用諸如“設立師德舉報箱和舉報電話”“發放師德問卷(由學生及家長和社會有關部門及人員填答)”“不定期的學生代表座談會或家長座談會”“學校領導或德育領導班子明察暗訪”等形式,對每位教師的師德進行有效地監管和督促;二是政府和教育行政部門必須成立師德監管和考評組織,專門負責對已經出臺的師德文件及考評方案進行檢查落實,負責對轄區內教師的師德情況進行適時、有效地監管和督促;三是學校也要在國家和教育行政部門出臺的文件和師德考評方案的基礎上,根據本部門和教師的實際情況,擬定有針對性的便于操作的師德考評方案,包括考評目標和標準、組織領導、監督檢查、評價兌現等方面內容,同時也要組建一支高素質、過得硬的師德監督考評隊伍,及時收集掌握教師的師德表現情況,及時登記、查實、反饋和處理,使每一名教師心中都有“法”有“德”,在國家法規和師德規范的軌道上進行自己的職業活動,真正達到《中小學教師職業道德規范》要求的“愛國守法”“愛崗敬業”“關愛學生”“教書育人”“為人師表”和“終身學習”的目的,實現“厚德載物”“上善若水,水利萬物而不爭”的人生境界,為國家教育重新煥發生命活力鋪設平臺。
2.狠抓學習和培訓工作
國家的振興在教育,教育的振興在教師。教師是黨的教育方針政策和人才培養目標的直接實施者,教師的素質和專業能力直接關系到教育的成敗,更進一步講,會直接影響到黨和國家的興衰。“人類所以能夠從野蠻走向文明,從低級走向高級,從知識不多到知識較多,推動社會和人自身的不斷進步,說到底是兩個基本原因:一個是人類永不停息的實踐,一個是實踐基礎上永不停息的學習教育。”國務院總理溫家寶說:“書籍是人類智慧的結晶,是人類進步的階梯。讀書決定一個人的修養和境界,關系一個民族的素質和力量,影響一個國家的命運和前途。一個不讀書的人、不讀書的民族,是沒有希望的。”《中小學教師職業道德規范》要求中小學教師“崇尚科學精神,樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構。潛心鉆研業務,勇于探索創新,不斷提高專業素養和教育教學水平。”可見,無論是法律法規,還是黨和國家領導人,對學習的重要性都做了極高的評價。
令人惋惜的是,當下不少的教師,無論是思想素質還是職業道德抑或業務能力上都令人堪憂,已經成為嚴重的社會問題。引發原因有三:一是深層次的社會制度和國家體制因素;二是教師的職業道德問題、系統內部的規章制度不完善和執行制度不力等問題;三是不少教師在經濟社會的大潮中喪失了學習興趣和職業激情,取而代之的是“急功近利”和“消極怠工”。學習在某些教師的心中成了“迂腐”和“不識時務”的代名詞,天天陪伴這些教師的就是一本教科書和一本教參書,這是他們唯一的“家當”“傳家寶”和“救命稻草”。據筆者了解,這些教師從來不讀書不看報,手頭沒有一份教育報紙雜志。當人們對現今的教育狀況發出“救救孩子”的吶喊時,這些教師還在天天炒冷飯,還在運用他們上小學、初中時老師教他們的那套模式來教育今天的學生。這些教師的業余時間不是逛商場,就是“壘長城”玩撲克或下館子,他們的教育思想觀念、教育教學方法和手段已經遠離時代發展要求,與現代教育思想及教育教學方法手段格格不入,無法與學生的思想觀念產生共鳴和共振。顯然,這樣的教育最終只能以失敗告終,戕害了學生和家長,戕害了我們的教育和我們的國家。為此,狠抓教師的學習和培訓工作,提升教師的教書育人水平,是優化教師隊伍、促進教師專業發展、提高教育教學質量的又一重要工作。
國家有關部門盡快制定教師的教育思想觀念以及業務能力的監管考評制度和法規也是當今教育改革的一大緊迫而艱巨的任務。用制度來迫使教師不斷學習和與時俱進,力求教師的教育教學思想觀念以及方法手段等適應新時代人類的發展和進步的要求,需要具體抓好以下三方面的工作:一是加強對教師的法律法規知識教育,豐富教師的法規知識,增強教師自覺遵守法律法規的意識和能力。教師群體需要重新系統學習的法律法規主要有《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國刑法》以及《中小學教師職業道德規范》《中小學班主任工作規程》等。教師在法規學習和培訓過程中,要密切聯系教育教學實踐中的實際問題,以提高針對性和實用性;二是要加強對教師的教育心理科學知識的學習和培訓,提升教師的教育理論素養,促使教師用現代教育思想武裝自己的頭腦,成為既具有豐富的教育理論知識,又具有高超的教育教學實踐能力,這也是促進教育發展和教師專業發展的重要途徑;三是制定教師專業水平提升的考評制度,對教師的法律法規知識、職業道德、教育科學理論、教育教學水平等方面進行不定期的檢測,由上級教育主管部門組織實施。檢測內容要體現基礎性、現實性和實用性,切忌不切實際的遠離教育實踐的空洞檢測內容和形式化。教師的教育教學水平的檢測應側重于課堂教學設計和課堂教學實踐操作兩個層面。對那些不求進步、思想和觀念嚴重滯后、教育教學能力低下的教師,要勒令他們通過自學或離職進修或短期培訓等限期達標,以此增強教育的嚴肅性,培養教師的危機意識,減少教師行為的主觀隨意性,促進教師的專業發展以及教育的進步。
3.加強制度建設
制度,是指一個國家的公民或組織及部門的成員共同遵守的辦事規程或行為準則。制度的作用與意義,鄧小平同志在《黨和國家領導制度的改革》的重要講話中便明確提出:“……制度好可以使壞人無法任意橫行,制度不好可以使好人無法充分做好事,甚至會走向反面……”“在倫理學中,任何行為約束和行為規范都不僅意味著限制,同時也意味著責任或義務。”可是,長期以來,國家和教育行政部門存在著對教師的監管制度不完善、有法不依、執法不嚴、違法不糾的弊端,致使教育領域危象四伏,問題頻發,教育機體“帶病工作”現象嚴重。為此,用制度管人,用制度規約教師行為,確保教育事業始終在科學、規范、有序的狀態下向前推進,也是當前教育改革的一項緊迫任務。筆者認為,要想真正做到用制度管人、以制度促教育和教師發展,必須做好以下幾方面的工作:
一是學校和有關部門根據時代發展要求和本部門的具體情況,進一步完善教師管理的規章制度。在制定制度時,必須突出教師在教育活動中必須承擔的相應責任和風險(主要是違法違規等之后所承擔的責任及風險),對這個問題要有剛性規定,要讓教師清楚自己的職業既神圣偉大,又“復雜”和“危險”,亦即有職、有責、有風險,促使教師樹立危機意識和風險意識,讓“職”“責”“險”規約教師的行為,增強教師遵守教育法規和教育科學的自覺性,最終促進教育和教師的專業發展;二是學校配備的各職能部門的干部和職員必須是懂管理、素質高(主要是具有較高的文化素養和組織協調能力)、原則性強、群眾信得過的,這是確保各項規章制度順利實施并取得預期效果的最為關鍵的因素;三是學校的職能部門在貫徹落實制度的過程中必須依法辦事,務必體現客觀公正。對那些學生、家長或社會反映強烈、政治思想素質不高、職業道德缺失、教育教學水平低下的教師,必須按制度條款做出相應的處罰,以確保訂立的制度不折不扣地貫徹實施并取得預期效果,避免出現與訂立制度的初衷相悖的狀況。
4.強化責任心和愛心
教師這門職業是需要崇高的責任心和愛心的,責任心和愛心的具體體現,就是教師在教書育人活動中對學生的細心和耐心。一個沒有責任心和愛心的教師,是絕對沒有細心和耐心的,是絕對完成不了黨和國家交予的光榮而神圣的教育任務的,更不用說成為優秀教師了。因此,強化教師的責任心和愛心,是教師做好本職工作的基礎。烏申斯基說得好:“如果你不熱愛自己的學生,那么你的教育一開始就結束了。”作為師者,“愛生”,是自己工作的靈魂。記得一位教授曾經說過這樣一句話,教師與其他從業者的本質區別,是教師能把學生教育好。已故教育家霍懋征先生就是憑借她那顆對學生崇高且無私的愛一步步走向成功的,我們可以從她的一些話語中得到證明,她說:“每個孩子都有上進心,都愿意學好。因此,關鍵在教師如何引導。千萬不要覺得哪個孩子笨,這是功到自然成的事情。即使一百遍還不會,不是還有一百零一遍嗎?”她還說:“我在幾十年的教育生涯中,什么樣的學生都遇到過。我愛他們每一個人,他們也愛我。我從來沒有體罰過一個學生,也沒有向他們動過氣,發過火。更沒有對他們失去過信心。我和學生平等相處,愛他們,尊重他們,幫助他們解決渴望解決的一切問題。他們也愛我,尊重我。我知道,在老師面前,沒有不可教育或教育不好的學生。”霍懋征先生為什么能成為教育家?其根本原因就是她幾十年如一日,用真心真情經營教育,關心和疼愛每一個學生,而不是一天兩天,一年兩年而已。
在當今的教育領域強化教師的責任心和愛心顯得異常迫切和重要。如何強化教師的責任心和愛心呢?筆者認為,一是對教師進行以“教育與祖國的前途命運”“教育與祖國的科教興國戰略”“教育與學生的健康成長”“學生的健康成長與教師的職業道德、教育思想、業務能力和教育的方法手段的關系”等為主題的教育培訓活動,使教師明確自己職業的神圣性、科學性與嚴肅性,從而強化教師的職業耐心與細心;二是采用“教育家事跡講座”,請當今教育界的教育家和名師來學校給老師講課,講他們經典的教育故事、成長史及職業生涯中的酸甜苦辣等;三是進行校本培訓,舉辦“向教育家學習,做優秀的人民教師”的讀書活動和座談會,要求每名教師在每個學期中認真研讀一至兩本教育家的著作,寫出一定質量和數量的讀書筆記,還要定期舉辦座談會,對照教育家的事跡,交流學習心得和體會,找出差距和不足,使教師們從中獲得道德良知和職業激情,最終明確自己的努力方向和奮斗目標。關于向教育界的模范和教育家學習的問題,令筆者感到遺憾的是,國家經常發文,向某某老師或教育家學習,但每次都是停留在文件和形式上,并沒有收到應有的效果,往往是事情過去很久了,許多一線教師卻絲毫不知,更不用說從中受益了,浪費這種寶貴的教育資源實在是太可惜了!要想這些文件和活動能收到實效,各地必須成立領導班子,制定活動的開展方案。可以采用請這些教育名家或模范到全國各地巡回演講,每個學校派幾名代表參加,或將這些教育名家或模范的事跡制作成光盤,發售到所有學校,由教育主管部門組織學習或觀看,并進行督查。只有這樣,教育家的“真經”和事跡才能深入人心,發揚光大,產生引領效應,最終促進人類教育的發展。同時,才能使所發的文件和開展的活動收到實效,不落于形式和一紙空文,助長形式主義的歪風。■

(作者單位:湖南永州市道縣師范學校)

發表評論】【告訴好友】【打印此文】【收藏此文】【關閉窗口
上一篇:改變教育現狀,重鑄教育思想
下一篇:新形勢下的教育困境及幾點建議
關于我們 - 聯系我們 - 廣告服務 - 技術支持
五月天婷婷在在线视频