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大學辦學特色的內涵、問題與策略
來源:本站原創 作者:許桂芳 龔美君  (江西財經大學) 日期:2011年01月07日 訪問次數:


一 大學辦學特色的內涵

大學辦學特色是指學校在長期的辦學過程中,經過積累、形成、創新和發展從而在辦學理念中體現出來的,在人才培養、科學研究、社會服務、學科專業和師資隊伍建設等辦學實踐中凸顯的,在學校文化建設中強化的,在學校局部工作中有所反映且深刻影響學校整體工作的,有別于其他學校且相對優勝并得到校內廣泛認可的一種辦學特征和發展方式。
(一)辦學特色的主要構成要素
1 辦學理念。辦學理念是對高等教育實踐的理性認識,它包括辦學指導思想、學校定位和學校發展目標,指導、引領和規范著辦學實踐行為。辦學理念是辦學特色的靈魂。辦學理念既要遵循教育規律,又不能墨守成規,需要根據時代的發展不斷創新。辦學特色要蘊涵在辦學理念的各個方面,尤其是學校的辦學定位上。學校定位要體現辦學特色,辦學特色是學校發展模式與發展戰略的選擇。
2 辦學行為。辦學行為是在辦學理念指導下的教育實踐活動。大學的辦學行為是緊緊圍繞著其“人才培養、科學研究和社會服務”三大功能而開展的各項活動,其中人才培養是學校的主要目標。人才培養涉及教學內容、教學方法與教學手段;學科專業建設是關鍵,既決定人才培養的質量,又關乎學校科學研究與服務社會的能力與水平;隊伍建設是保障,高質量的師資隊伍是高質量人才培養與高水平科學研究的保證;服務地方是學校的重要任務,也是學校實現自身價值與取得社會認可的主要載體與途徑。
3 學校文化。從廣義上看,學校文化是一所學校在長期辦學過程中形成的,為學校絕大多數成員普遍認同并共同遵循的價值觀念和行為規范。從辦學特色建設層面而言的學校文化,主要指制度文化、環境文化,其中制度文化可分為校外制度影響與校內制度體系,環境文化又可分為學校內部校園文化活動、校園環境與校外文化影響。辦學特色是在一定的文化環境下培育形成與傳承發展的,學校文化是學校辦學特色的基礎。
(二)辦學特色的主要特性
1 獨特性與優勝性。獨特是特色的本義,是特色的首要特性。獨特,首先應該是“你無我有”。對于大學來說,“錯位”發展與“差異”發展就是典型的特色辦學思想的體現。應強調獨特、錯位與差異,必須有過人之處,必須具有高水平,這就是辦學特色的優勝性。從獨特性與優勝性這兩個特性上來理解,大學辦學特色不只是有無問題,更是強弱問題。
2 穩定性與發展性。辦學特色是一種關于發展方式的戰略選擇,這種選擇是慎重的,是集思廣益的,選擇一旦確定,就必須集中所有力量與智慧,沿著選擇的方向努力奮斗,直到取得成就。其指向性應該是穩定的,這也說明“辦學特色是長期歷史積淀”所反映的內在要求。在知識經濟時代,穩定性呈現的特征應該是沿著“穩定→修正→穩定”的發展過程,這個過程本身就是一種創新和發展。發展性內含在穩定性中,穩定性與發展性是辦學特色建設過程中體現出的一種特性。
3 局部性與整體性。任何大學都不可能做到所有學科、所有專業都是特有的或是最強的,而是在某些學科、某些專業或某些學科專業領域做到了特有或最強,這是高等教育發展的普遍規律。因此,大學要致力于把學校最有優勢的一個或幾個學科專業做強做大,走在同行的前面,引領學校整體發展。現實中,任何大學的辦學資源都是有限的,要把有限的資源用于某個學科專業的建設與發展,首要的是要統一思想,要把局部的發展放置到整體發展的高度上來認識,整合好資源,實現突破。
4 外溢性與公認性。辦學成效要得到社會的檢驗與認可才能稱其為成效,辦學特色也是如此。因此,辦學特色要在人才培養、社會服務及與地方經濟建設的結合上得以檢驗與體現。這一特性要求我們要深入了解地方經濟建設、社會發展對人才與科技的需要,要致力于培養地方適用性人才,在用人單位的實踐檢驗中取得良好的社會評價;要致力于地方經濟社會發展急需的科技研發,為地方提供技術支撐,提高社會認可度。外溢性與公認性事實上是大學辦學社會價值的具體體現,也是衡量大學辦學特色的重要指標。

二 大學特色辦學中存在的問題與思考

1 辦學特色趨同現象比較普遍。當前大學辦學特色趨同現象主要表現在辦學定位、學科和專業設置以及人才培養目標與模式等方面。[1]一是辦學定位的趨同。在層次定位上熱衷于“爭創一流大學”,將發展目標定為“研究型”或“學術型”大學;在辦學規模上跨越式發展成風,一味擴大招生規模和基礎設施。二是學科與專業設置的趨同。有些大學追求辦“綜合性”大學。追求學科門類齊全,將單科性大學變為多科性大學,將多科性大學變為綜合性大學;在專業設置上“趕熱門”“搶市場”。三是人才培養目標、模式的趨同。在培養目標上許多地方大學仍沿用精英階段的統一人才標準,試圖造就高層次學術人才;在人才培養規格和模式上提出了如厚基礎、寬口徑、高素質等寬泛而空洞的要求,導致培養方式、培養手段、培養內容的大同小異。
2 辦學特色迷失現象較為明顯。這主要表現為在辦學理念和辦學思想上的迷惘和困惑。一是對高等教育大眾化的片面認識。許多地方大學把高等教育大眾化等同于大學的大眾化,盲目地追求量的增長,忽視了整個教育體系結構的變化;有些大學片面追求經濟效益,導致了教育量與質的分離。二是受傳統高等教育價值觀的影響。有些地方大學把培養“高級專門人才”窄化為培養“國家干部”“社會精英”,辦學之路越走越窄。三是對辦學特色的片面理解。一些地方大學把特色辦學停留在學科、專業層面上,而辦學思想、人才培養目標、教育途徑等層面的特色極少得到提升,特別是對自身辦學傳統的提煉和挖掘更是關注不多。
3 辦學特色形式化現象比較突出。有些大學在辦學特色上不從內涵上挖掘和提升,而是刻意追求形式。一是缺乏長遠戰略規劃,搞短期的特色項目建設,試圖通過幾個特色項目的建設而形成辦學特色;二是一些大學為了在評估中取得好的等級,臨時編造一些應景的“特色項目”,或者設計幾個“特色項目”加以突擊建設,這種現象更是背離了辦學特色建設項目的原有之義;三是一些大學在學習與借鑒其它大學辦學特色時,沒有結合地方實際和學校實際,全盤模仿別人的發展模式,對辦學特色的追求停留在表面形式上。[2]

三 大學辦學特色的策略選擇

1 辦學定位是培育辦學特色的首要任務。辦學理念是辦學特色的靈魂,而在科學的辦學理念指導下的辦學定位,則是大學培育辦學特色的首要任務。辦學定位主要是指學校在辦學類型、辦學層次、人才培養目標、學科類型、服務面向等方面的定位。找準并明確學校辦學定位可以使學校在謀求特色建設的過程中,能夠從高等教育發展和地方經濟建設、社會進步的大局出發,從學校發展歷史傳統出發,充分考慮社會、行業和區域經濟的特點和需要,找準學校所處的位置和扮演的角色,不斷推進辦學特色建設。
2 學科專業、人才培養、科學研究與社會服務、師資隊伍是培育辦學特色的核心內容。在培育辦學特色的核心內容中學科專業建設是第一位的。優勢學科專業是大學核心競爭力的首要標志,它們構筑和決定了大學的辦學水平和辦學特色。大學一定要根據自身學科的實際情況,確定自己的重點建設學科專業,整合和集中本校的財力、物力與人力,集中建設,培育與發展優勢和特色學科專業,提升學校的競爭力與可持續發展能力。
在辦學特色建設的核心內容中,人才培養是大學一項永恒的中心任務。人才培養是一項系統工程,涉及學校工作的方方面面,其中課程建設最為重要,也最能體現出人才培養特色。在大學教學中,如何根據經濟社會發展的需要,建立一套適應各自大學實際,順應青年學生成長成才規律的課程和教學體系,提高人才培養的質量,這既是高等教育發展的需要,也是高等學校培育辦學特色的核心內容。大學應潛心于課程建設,在時間與知識分布、方式選擇等方面,創出各自特色,促進人才培養質量的提高。
科學研究與社會服務是大學除人才培養外的兩項基本功能,是大學辦學特色體現的主要載體和實現途徑。在科學研究與社會服務上創特色、上水平,要注重解決好以下三個問題:一是大學必須選準科學研究主攻方向。大學要在認真分析自身實際情況的前提下,選準科學研究主攻方向,集中力量開展科研工作。二是大學必須把科學研究和教學緊密地結合起來。教學和科研是大學的立身之本,要注重把科研應用于教學,促進教學,這無論是在辦學思想,還是在辦學管理實踐中,都是需要慎重把握的一條基本原則。三是大學的科學研究必須緊密結合地方經濟建設與社會發展的需要,推進服務社會功能的實現。大學要在重視提高學術水平的同時,著重解決社會經濟發展和國家需要的現實問題,要主動面向地方經濟建設和社會發展主戰場,大力開展應用技術研究,為地方發展提供科學技術支撐,在獲取社會支持的同時,實現自我價值,辦出自己的特色。
大學辦學特色的形成,教師是關鍵,學生是根本。教育以育人為本,教師是育人主體,教師也是大學的教育主體,是學校推動各項工作的中堅力量,是學校實現各項目標的關鍵因素。辦學特色的培育,尤其是學科建設的特色和人才培養的特色,在很大程度上取決于師資隊伍建設的水平,教師隊伍建設的特色對于辦學特色具有舉足輕重的作用,師資隊伍建設是辦學特色的主導因素,也是辦學特色能否持續發展的關鍵。
3 校園文化是培育辦學特色的土壤。具體來說:第一,要高度重視大學校園建設。大學校園是大學精神、大學文化、大學學術、大學師生活動的載體,也是一所大學的外在形象。世界知名大學的校園糅合了物質環境和人文環境兩種因素,從而構建了大學獨一無二的文化傳統、精神品質和各具特色的學校氛圍。第二,要高度重視大學制度建設。大學制度是大學辦學思想、教育教學與科學研究、社會服務實踐、后勤保障、管理活動的綜合體現。從有利于培育辦學特色的角度來看,一方面是政府如何從直接辦學歸位到引導、監督與服務協調上來,把辦學自主權歸還給大學,同時建立一套適合我國高等教育發展的評價體系,對大學辦學進行科學評價;另一方面,大學要建立一套適合校情,有利于調動各方辦學積極性的管理制度體系。第三,要高度重視大學校園文化活動。大學校園文化是學校教學科研活動的有機延展,在專業教育之外,組織搭建豐富多彩的大學生課外文化平臺,開展各類豐富多彩的校園文化活動,有利于滿足當代大學生的多重需求,有利于促進大學生的成長成才。要注重特色校園文化活動的培育,形成系列、形成品牌,增強活動的吸引力與感染力,推動辦學特色的形成。

參考文獻
[1]楊德廣.加強高等學校辦學特色建設的思考和探索[J].
 現代大學教育,2007(6):5.
[2]劉詠.辦學特色:大眾化背景下地方高校的必然選擇[J].
 中國成人教育,2009(16):11.

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