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高師院校信息與計算科學專業辦學模式研究
來源:本站原創 作者:何長波 呂學琴 劉煥平 日期:2009年11月03日 訪問次數:

何長波 呂學琴 劉煥平 (哈爾濱師范大學)

*黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目資助 S08-15。

 

信息與計算科學專業是教育部1998年頒布的新的專業目錄中的一個新的數學類專業。這一專業設置不僅較好地適應了新世紀以信息技術為核心的全球經濟發展格局下的數學人才培養與專業發展,而且也對數學類專業的招生帶來了積極影響。但是對信息與計算科學的專業內涵、人才培養目標、教學內容、課程設置等還缺乏足夠的認識,加之經驗有限,有許多問題尚待解決,需要在實踐中進行探索。因此,探索如何辦好本專業是有意義的工作。

一、關于信息與計算科學專業的定位

信息與計算科學,就其范疇與研究內容而言,是數學、計算機科學、信息工程等廣泛學科的交叉,遠超出數學學科的范圍。信息與計算科學專業應該主要研究“信息技術的核心基礎與運用現代計算工具高效求解科學與工程問題的數學理論與方法”。這樣的專業定位明顯地與計算機科學與信息工程是有區別的。另外,信息與計算科學專業宜以計算數學為核心方向。我們理解信息科學不應該僅理解為信息論或密碼學,而應該理解為“有關信息獲取、信息傳輸、信息處理與信息控制基礎的科學”。從這個意義上,我們認為:信息處理、信息編碼與信息安全、計算智能與自動控制等都構成信息科學的核心方向。這一理解對于設置信息與計算科學專業培養目標與課程有重要意義。

二、關于辦學的指導思想

根據目前實際,我們贊成“強基礎、重實際、創特色”的辦學指導思想。
強基礎主要強調信息與計算科學專業學生的數學基礎絕不可以削弱,這既是本專業學生區別于計算機、信息工程等專業學生的主要特征,也是本專業學生受市場歡迎的主要原因。
重實際有兩層含義:一是信息與計算科學本身是實踐性極強的學科,在學科發展、專業建設、教學環節中,都應該緊密聯系信息技術與計算機技術的實際;二是在確定專業方向上,各學校應緊緊結合本校的實際,努力使之與所在學校的定位相適應、與本校教師的特長與發展目標相適應、與所在地區經濟發展對人才的需求相適應。
創特色主要是鼓勵各學校發揮自己的優勢,在開辦信息與計算科學專業中辦出自己的特色。各高校的發展歷史、辦學目標、優勢領域不同,各自的優勢不僅應該保持,而且還應該發揚。鼓勵在“加強數學基礎,發展信息與計算科學”這樣的一個大前提下,各校根據自己的特點,在各自熟悉的應用領域長期深入,辦出自己的優勢與特色。從這個意義上,各校的專業方向可以有很大的不同。
另外,我們鼓勵有條件的重點院校在專業發展與辦學中獨創自己的模式,而對普通院校則應加強規范化管理。

三、關于信息科學方向的課程設置

我們建議的一個信息科學方向課程設置方案如下:
數學基礎課至少應包括:《數學分析》《高等代數》《解析幾何》《微分方程》《概率統計》。
計算機類基礎至少應包括:
《計算概論與高級語言》《離散數學》《數據結構》。
信息類基礎至少應包括:
《信息與編碼》《數字信號處理》《數值分析》。
專業課程可在以下課程中選擇2~3門:《信息處理的數學基礎》《現代密碼學》《數據分析》《計算智能》《計算機圖形學與可視化》《控制論基礎》《信息工程概論》《可計算理論》《數論與通訊》。
我們在制訂與執行信息與計算科學專業教學計劃的過程中,堅持理論教學、實驗教學和實踐教學基地建設相結合,注重培養學生的動手能力和創新能力,努力使本專業方向與我院的辦學定位、與教師的特長、與所在地區經濟發展對人才的需求相適應。經過幾年的教學實踐,初步形成了以理論教學為基礎、以實驗教學為手段、以數學軟件為工具的教學模式。在此基礎上,我們正在進一步探索信息與計算科學專業建設的特色。


參考文獻:
[1]方賢文,許志才,許峰.信息與計算科學專業建設的探索與思考[J].滁州學院學報,2006(3).
[2]王家軍,張香云. “信息與計算科學”專業建設的探索與實踐[J].黑龍江高教研究,2006(6).
[3]李學勇,鐘家興,譚義紅,李彬.從學科內涵談信息與計算科學專業的定位[J].長沙大學學報,2007(2).

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